作者：李东明《光明日报》（ 2024年07月18日 03版）

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入学难不难，报名方不方便，手续好不好办，一直是教育领域群众热切关注的民生问题。回应民众关切，把一件件“难事”变成“简单事”，就是最直接的获得感、幸福感、安全感。前不久，湖南省召开高效办成教育入学“一件事”工作推进会，持续推动全省中小学入学在线报名从“多次办”到“一次办”转变，让入学申请更简单、报名材料更简化、审批过程更优化、结果反馈更快捷、办事体验更友好……从昔日的“难、繁、久”到如今的“零障碍、零证明、零跑路”，彰显了教育领域深化“放管服”改革的重要成果，提升了人民群众的教育满意度。

以满足人民需要为着力点，才能找准教育改革的方向和突破口；把人民是否满意作为检验工作的“试金石”，就能让教育改革落地见效。习近平总书记强调：“把是否促进经济社会发展、是否给人民群众带来实实在在的获得感，作为改革成效的评价标准。”这一评价标准，是我们党坚持以人民为中心的发展理念的生动体现。教育是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，不断提升老百姓的教育获得感、幸福感、安全感，必须始终将人民需要作为教育改革工作的出发点和落脚点，确保教育改革倾听群众呼声、解决群众困难、满足群众期待。

让人民群众有更多获得感，彰显教育改革的含金量。党的十八大以来，党和国家始终坚持以人民为中心的价值导向，及时研究和解决教育改革发展的重大问题和群众关心的热点问题，大力促进教育公平、努力提高教育质量，为广大人民送出了实实在在的教育“红包”，一笔一画回答了办人民满意教育的“考卷”。在广西河池大化瑶族自治县板升乡，孩子们彻底告别了爬“天梯”去上学的历史，也不用再为教科书、学杂费烦恼，寄宿生还能领到一定金额的生活费、吃上营养午餐；在广西柳州三江侗族自治县最大的易地扶贫搬迁安置点南站社区，配套项目江川小学开设了丰富多彩的兴趣班，足球、绘画、跳舞等课程给山里娃的人生带来改变……教育改革含金量体现在家长的感言中、孩子们幸福洋溢的笑脸上，映照在城乡教育发展差距不断缩小、整体教育质量日益提升的成效里。

人民有所呼，教育改革就要有所应。群众满意既是检验教育改革成效的刻度尺，也是教育改革的指引方向。教育改革成功不成功，有没有效果，关键要看到底为人民群众办了多少实事，解决了多少困难，群众认可不认可、满意不满意。扩大优质教育资源覆盖面，让孩子们在家门口就“有学上”“上好学”；改进办学管理模式，不断满足群众多样化、个性化的教育需求；加大对乡村教师的倾斜支持，持续改善教育基础设施条件……习近平总书记在看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员时强调，要围绕建设高质量教育体系，以教育评价改革为牵引，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。近年来，随着对校外培训机构乱象等问题的持续整改，群众“急难愁盼”的教育问题逐步解决，人民群众的教育获得感越来越多，满意度也越来越高。

进一步深化教育领域改革，要始终坚持以人民为中心，自觉站在人民立场上想问题、作决策。切实做出一番能够让老百姓看得见、摸得着、感受得到的实事，聚力解决人民群众“急难愁盼”的教育问题，把各项改革举措放到实践中审视，以人民群众满意度来检验教育改革的成效，确保教育发展成果更多更公平惠及全体人民，保障人民拥有更多教育获得感，人民群众的积极性、主动性和创造性将获得更大释放。

时间新故相推一往无前，奋斗接续发力永不止步。深化教育改革，从教育领域人民群众反映强烈的突出问题抓起，回应人民期待，满足人民需要，用心用情用力解决好人民群众“急难愁盼”的教育问题，我们定能书写好人民满意的教育改革“答卷”。

（作者：李东明，系广西师范大学马克思主义学院副院长、共青团中央中国特色社会主义理论体系研究中心特约研究员）